日前，山東省8部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于成立“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教融合共同體的通知》（點(diǎn)擊文末“閱讀原文”，即可查看原文件）?，F(xiàn)將有關(guān)政策解讀如下：

 

　　Q:

 

　　一、為什么要組建產(chǎn)教融合共同體？

 

　　A:

 

　　一方面，國(guó)家有部署。2022年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，創(chuàng)新提出了建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計(jì)。山東省是教育部確定的首批試點(diǎn)省份，部省共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是其中一項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)。另一方面，自身有需求。山東是國(guó)家綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)，改造提升傳統(tǒng)動(dòng)能和培育壯大新動(dòng)能并舉，協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，迫切需要與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍。產(chǎn)業(yè)有需求，教育有行動(dòng)。對(duì)接“十強(qiáng)”優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)產(chǎn)教融合共同體，將推動(dòng)職業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)相同步，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相匹配，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)與人才支撐。

 

　　Q:

 

　　二、產(chǎn)教融合共同體的定位是什么？

 

　　A:

 

　　建設(shè)產(chǎn)教融合共同體，既是教育政策，也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展舉措，其核心在于推進(jìn)教育資源與重大產(chǎn)業(yè)布局戰(zhàn)略匹配，統(tǒng)籌產(chǎn)教資源、對(duì)接產(chǎn)教需求、深化產(chǎn)教融合、支撐產(chǎn)教發(fā)展。全省統(tǒng)籌、跨界整合、跨區(qū)域聯(lián)合，集聚職業(yè)院校、本科高校、重點(diǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等資源，產(chǎn)教信息互通、資源共享、供需匹配，打造支撐行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

 

　　Q:

 

　　三、產(chǎn)教融合共同體如何設(shè)立？

 

　　A:

 

　　一方面，自上而下，總體規(guī)劃。山東省8部門聯(lián)合研究，提出了共同體的功能定位、運(yùn)行機(jī)制和重點(diǎn)任務(wù)，并在建設(shè)規(guī)劃中明確了每個(gè)共同體的牽頭單位，列出了培養(yǎng)方向和技術(shù)轉(zhuǎn)化主攻領(lǐng)域。另一方面，自下而上，創(chuàng)新實(shí)施。《通知》留出了充足的實(shí)踐創(chuàng)新空間，共同體基于文件精神，因地制宜制訂建設(shè)方案，設(shè)計(jì)“自選動(dòng)作”，經(jīng)行業(yè)主管部門審核、報(bào)省教育廳和省發(fā)展改革委備案后，創(chuàng)新性開展工作。

 

　　Q:

 

　　四、產(chǎn)教融合共同體如何運(yùn)行？

 

　　A:

 

　　共同體采取行業(yè)指導(dǎo)、校企牽頭、多元參與、實(shí)體化運(yùn)行的模式，可以采用設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、注冊(cè)獨(dú)立法人社團(tuán)、成立非獨(dú)立法人聯(lián)盟、依托院校或企業(yè)建立運(yùn)行機(jī)構(gòu)等方式。重在發(fā)揮好三個(gè)方面的積極性：一是行業(yè)主管部門，發(fā)揮協(xié)調(diào)推動(dòng)和公共服務(wù)職能，研究制定支持政策，設(shè)計(jì)引導(dǎo)項(xiàng)目，搭建信息平臺(tái)，協(xié)調(diào)解決產(chǎn)教對(duì)接中的堵點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；二是牽頭單位，研究制定共同體章程和相關(guān)管理制度，明確職能機(jī)構(gòu)和專職人員，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持和條件保障，牽引產(chǎn)教資源全方位融合；三是參與單位，開放資源、對(duì)接需求，實(shí)質(zhì)性參與共同體建設(shè)。

 

　　Q:

 

　　五、產(chǎn)教融合共同體有什么特點(diǎn)？

 

　　A:

 

　　共同體是行業(yè)性產(chǎn)教融合的制度設(shè)計(jì)，把教育與行業(yè)綁定在一起。一是行業(yè)指導(dǎo)，行業(yè)主管部門指導(dǎo)制定建設(shè)方案，對(duì)共同體建設(shè)提供全程式協(xié)調(diào)推動(dòng)；二是多元參與，由高水平大學(xué)和職業(yè)院校以及領(lǐng)軍企業(yè)、“鏈主”企業(yè)牽頭，吸納相關(guān)領(lǐng)域的院校、院所和重點(diǎn)企業(yè)、社會(huì)組織參加；三是整體聯(lián)動(dòng)，全要素整合產(chǎn)教資源，全方位深化產(chǎn)教融合，全鏈條式助力產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聯(lián)合開展產(chǎn)教布局優(yōu)化、急需人才培養(yǎng)、短板技術(shù)攻關(guān)；四是信息支撐，搭建產(chǎn)教融合信息平臺(tái)，匯聚產(chǎn)業(yè)信息、教育信息以及共同體各主體的供給和需求信息，實(shí)現(xiàn)多元主體實(shí)時(shí)互動(dòng)交流；五是項(xiàng)目承載，開發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等一系列產(chǎn)教對(duì)接項(xiàng)目，確保實(shí)質(zhì)性參與、實(shí)質(zhì)性受益。

 

　　Q:

 

　　六、產(chǎn)教融合共同體如何支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展？

 

　　A:

 

　　共同體以教促產(chǎn)，為行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型裝上“職教引擎”。一是拓展企業(yè)發(fā)展的可用資源，建設(shè)開放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、技術(shù)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新平臺(tái)、員工生涯發(fā)展與職業(yè)體驗(yàn)中心等，為企業(yè)發(fā)展提供外包式、專業(yè)化服務(wù)。二是助力員工職業(yè)生涯發(fā)展，面向共同體內(nèi)員工開展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育，開發(fā)“短平快”的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)資源，面向中小微企業(yè)提供“共享員工”培訓(xùn)服務(wù)，提升企業(yè)員工的技能水平和崗位適應(yīng)能力。三是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)轉(zhuǎn)移，企業(yè)出題、院校答題，打造以科技研發(fā)和轉(zhuǎn)化為核心的共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化鏈條。四是伴隨企業(yè)“走出去”，教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行，在“一帶一路”沿線組建海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和辦學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)培訓(xùn)滿足當(dāng)?shù)匕l(fā)展和中資企業(yè)需求的本土技術(shù)技能人才。

 

　　Q:

 

　　七、產(chǎn)教融合共同體如何服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展？

 

　　A:

 

　　共同體以產(chǎn)助教，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)變革相同步，增強(qiáng)適應(yīng)性。一是引導(dǎo)專業(yè)調(diào)整，共同體定期發(fā)布產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告、人才隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告和教育發(fā)展報(bào)告以及人才就業(yè)狀況和需求預(yù)測(cè)，為職業(yè)院校動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局提供依據(jù)。二是提升人才培養(yǎng)能級(jí)，建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)核心課程與實(shí)踐能力項(xiàng)目，在適合長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)的領(lǐng)域開展中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)，高職院校、職業(yè)本科院校與具有碩士學(xué)位授予權(quán)的應(yīng)用型本科高校聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)教育本科生、專業(yè)碩士。三是賦能“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)行業(yè)性技能拔尖人才庫(kù)，設(shè)立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，建立校企人員雙向交流機(jī)制，開發(fā)具有行業(yè)特色的師德師風(fēng)教育資源和涵養(yǎng)基地。

 

　　Q:

 

　　八、產(chǎn)教融合共同體有什么支持政策？

 

　　A:

 

　　一是享受“金融+財(cái)政+土地+信用”激勵(lì)措施等相應(yīng)的產(chǎn)教融合優(yōu)惠政策；二是行業(yè)主管部門基于共同體發(fā)展實(shí)際，有針對(duì)性地制定支持政策；三是省教育廳等有關(guān)部門將在項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、政策等方面予以傾斜支持。